多看一眼也是一种无声的教育
日前，在办公室与教初四政治的李老师闲谈，听他讲了这样一件事：一天，刚下了课，一个女生跑到他身边气喘吁吁地说：“老师，你对我有看法。”他当时一愣，接着问她：“我对你有什么看法？怎么会！”这个学生接着说：“老师，你上课不看我。”“上课不看你？不可能！”“真的，我都数着，这两周十四天上了八节政治课，你一眼也没看我。”这个学生说这番话时一脸的委屈。他顿了顿说：“对不起，我不是故意的”“没关系，只要您以后上课多看我一眼就是。”过后仔细想了想才猛地恍然大悟，原来这个女生学习很差，两周前上数学课时老是精力不集中，还回头和别的同学说话，望她几眼她也不听，气得他来了个冷处理，以后上课再也不看她一眼，见了她就烦得慌，更不用说上课提问她。万万没想到她会一一数着并找他。从那以后，上课时他有意无意地多看这个学生几眼，课后主动和这个学生谈话，交流思想，沟通感情。这个学生很高兴，上课开始努力改正自己的缺点，还天天老师长老师短地叫他，师生间像老朋友似的，他心里也挺高兴。多亏她主动找他，让他有了补救的机会，要不让她恨他一辈子，他都蒙在鼓里不知道。他真的感到很庆幸。
乍一听这件事好像是个笑话，不过细想之后，我却怎么也笑不起来，因为这个女学生的话深深地震撼了我 ，觉得有几句话不说不快。
首先，我为这位女生找老师这一举动叫一声好！这位女生敢向老师倾诉自己的不满，敢讲真心话，这是多么值得令人钦佩！试想，假如她有话不说，不敢说 ，天天憋在心里，那她还有什么心思学习？！她在心里上将承受多大的压力和磨难！长期下去，后果将会多么严重！
其次，我为李老师敢于承认自己的错误，并知错就改，说一声：好样的！试想，假如李老师当时只想着师道尊严，一听学生提意见就火冒三丈，继而狠批她一顿，以后上课越发不再搭理她，不但师生关系将会越来越僵，而且这个学生的学习和教师在她心目中的地位将不言而喻。
再次，我又联想到了教师的教育爱和如何对待差生的问题。关爱每一个学生 -----不管她是优秀生还是差生，这是教师职业道德的最基本要求。但在实际工作中，因为这样那样的原因，教师对待学生总是自觉不自觉的带上个人感情色彩，特别在对待优等生和差生上表现尤为突出。对学习好、上课守纪律、听话的好学生 ，有些教师课上不仅眼光停留的多，并且提问、鼓励的多。而对学习成绩差、缺点多、好提个反面意见的所谓差学生，有的教师则持本能的反感心理，不仅课上提问的很少，并且连看都懒地看，不愿看。这种对待优秀生和差生中的一冷一热、一厚一薄的偏向行为，不仅对优秀生的成长极为不利，更重要的是极大地伤害了差生的感情，挫伤了他们的自尊心，使他们长期处在被冷落受压抑的状态，个性得不到应有的张扬和发展，长此以往，这些学生必然会更加厌学，最终导致辍学。
其实，许多时候差生需要的只是教师“看她一眼”，别冷淡她，这是多么低的不能再低而又合情合理的一点点小小的要求啊 ！当我们听到学生从心里喊出“看我一眼”的呼声的时候，作为教师，一名人类灵魂的工程师怎能不感到震撼和自责！因此，从这个意义上讲，对学生特别是差生，教师若能满含激励、期待、希望地多看一眼，这也是一种无声的教育！
在大力实施素质教育的今天，每一个教师都应该从着眼于学生的未来出发，将教育爱平等地洒向每一个学生，特别是不要过早地在心理、言行、体语上给差生定性定位。耐心地、用严父慈母式的目光多看一眼，多留心一下，也许会产生奇迹，这绝不是谎言。
